La Educación
Analisis y Reflexion de la Cinta " La Sociedad de los Poetas Muertos"
Educacion Formal
La Educación Formal con relación a su estructura y organización en que ocurre el aprendizaje, destaca el alto grado de estructuración y organización, señalándose como un sistema ordenado jerárquicamente, altamente institucionalizado y que ocurre en un contexto organizado y bien estructurado. (Carrasco, Jadue, Letelier & Oliva, 2012).
No devemos olvidarnos que debe llevar a cabo el pla curricular del colegio,que consistirá en normas y reglas que le darán al colegio una identidad propia.
En cuanto al periodo que abarca, se señala que va desde la educación primaria o preescolar hasta los estudios de posgrado. Carrasco et al. (2012)
Este tipo de aprendizaje es reconocido mediante a diplomas o calificaciones además de certificaciones para los aprendices. Carrasco et al. (2012)
La intencionalidad de la Educación Formal es indicada como el aprendizaje de carácter intencionado desde el punto de vista del aprendiz. Carrasco et al. (2012)
También se revela el rol de la autoridad del docente sobre un cuerpo de conocimiento preestablecido, de acuerdo con lo que se concibe como aprendizaje que sucede cuando el docente tiene la autoridad para determinar que efectivamente se aprenda un currículo de un cuerpo preestablecido de conocimiento. Carrasco et al. (2012)
La relación de la Educación Formal con alguna escena de la película seria, cuando el director del establecimiento da por iniciado el año escolar junto a los alumnos y cuerpo docente, dirigiéndose a ellos y resaltando la misión de la escuela, haciendo hincapié a la disciplina y excelencia y altos estándares de rendimiento. Además las escenas cuando los profesores de cada ramo dictan sus clases a los alumnos y en ellos hay una intencionalidad por aprender los conocimientos impartidos por estos profesores.
Educaciòn no Formal
En cuanto al grado de estructura y organización, es concebido como un aprendizaje organizado desarrollado mediante actividades planificadas. Según el nivel de intencionalidad, se refiere a aprendizaje intencionado desde el punto de vista del aprendiz. Cararsco et al. (2012).
Esta educación tendría un periodo de corta duración, además se desarrollaría mediante programas de corta duración. Cabe señalar que esta educación no presenta objetivos de aprendizaje, además costaría con un aprendizaje intencionado y voluntario departe del aprendiz, lo que si se desarrolla en presencia de docentes o cualquier profesional que lo imparta. También presenta objetivos, duración y soporte.Carrasco et al. (2012)
Acá los aprendices observan o hacen cosas con la intención de adquirir habilidades, conocimientos o competencias. Carrasco et al. (2012).
En cuanto a la certificación, se señala que no necesariamente se otorgaría una certificación o diploma, si bien abarcaría actividades planificadas, estas no serían evaluadas. Carrasco et al. (2012)
A comparacion de la Educacion Formal, la no Formal no necesariamente debe llevarse a cabo en un colegio o intituciòn ni tampoco necesita una sala de clases, puede compartir los conocimientos con el aprendiz en lugar informal.
Con relación a la película este tipo de educación se da en varias escenas pero hay dos que me llamaron mucho la atención. La escena cuando el profesor Keating los saca de la sala de clases a los alumnos y les da la instrucción de marchar y les enseña que cada uno tiene su ritmo y eso los hace tener un valor único, a pesar que los tres marchaban en un ritmo diferente. O cuando les entrega un balón de futbol y los hace pegarle al balón con el pie, para que puedan expresar lo que sienten, esa clase de educación tiene un valor agregado ya que intencionadamente el maestro entrega herramientas para que sus aprendices puedan desarrollar habilidades de expresión y valores para toda la vida. No conformarse con lo que tienen, siempre ir descubriendo el día a día. No fue necesaria una sala de clases para este tipo de educación que les quiso entregar el profesor Keating.
Educacion Informal
El termino Educación Informal se referiría al aprendizaje para la toda la vida mediante el cual cada individuo adquiere actitudes , valores, habilidades y conocimiento de la experiencia cotidiana y los recursos e influencias educativas en su ambiente, proveniente de la familia, el vecindario, el trabajo, recreación, la biblioteca y los medios masivos de comunicación. Carrasco et al. (2012).
Al ser de carácter no intencionado de este aprendizaje y por lo mismo, cabe la posibilidad de que no sea reconocido ni siquiera por los mismos individuos como una contribución a su conocimiento y habilidades. En cuanto a estructura y organización, el aprendizaje informal no dispondría de organizaciones ni estructura, sino que provendría de actividades cotidianas recreativas, familiares o de trabajo. Carrasco et al. (2012).
Este aprendizaje Informal puede desarrollarse en un espacio físico dentro o fuera de instituciones educacionales formales y no formales, además esta educación no conduciría a certificación. Carrasco et al. (2012).
Con relación a la película creo que las escenas que reflejan este tipo de educación son varias, una de esas serian cuando los alumnos empiezan a juntarse en la cueva de los poetas muertos y leen el libro de poesía, además cada vez que podía el profesor Keating, los animaba para que siguieran adelante con sus sueño. Otra de las escenas que también dejaría como Educación Informal seria lo que hizo el alumno Nell Perry, donde sin una intención de enseñar liderazgo, optimismo, perseverancia, actitudes reflexivas , dejo grandes huellas en su compañero de cuarto, que después de su muerte reflexiono y supo cual fue el motivo del suicidio de Nell. A mi parecer creo que este tipo de educación estaba representada en las escenas donde cada historia del grupo de alumnos, era un aprendizaje continuo para ellos como sociedad de poetas. Además de ser un aprendizaje libre, inconsciente, y jamás planificado hacia un otro.
“Interrelación de los tipos de Educación y la película la sociedad de los poetas muertos”
En la película podemos apreciar que los tres modelos de Educación se relacionan constantemente pero con una alta relevancia la educación Formal más que las otras dos. Esto queda demostrado en el establecimiento donde los jóvenes estudiaban, que tenía un alto grado de organización y funcionamiento. Este modelo de funcionamiento y estructura solo dejaba ver normas y disciplina haciéndola una institución de carácter formativo y rígido. La Educación no Formal se va dando en la medida que se integra al colegio profesor Keating, lo que sí, se da en menor medida pero es absorbida más rápido por un grupo de alumnos que se sienten identificados con la formación que él entrega. Además podemos apreciar que con la llegada del profesor Keating los alumnos pueden ir creciendo de manera académica y personal siendo esto muy importante para el desarrollo de los alumnos. La Educación informal se da de manera menor pero efectiva en las vidas de cada joven que representa a la sociedad de los poetas muertos, como experiencias que los llevan a valorar y darse cuenta de lo que están viviendo cada uno es significativo.
Reflexión
En cuanto a lo visto en la película y analizado creo que la Educación Formal es la gran protagonista de nuestra forma de educar en Chile. Una educación que tiene mucha organización y eso lo podemos ver en colegios particulares que es un extremo de esta sociedad, y el otro extremo sería en colegios de alto riesgo social, donde quedaría demostrado la educación formal (pero en menos medida) ya que los profesores terminarían educando de manera No Formal hasta manera Informal”.
Conclusión
Creo que nosotros como futuros Psicólogos Educacionales tenemos una gran responsabilidad frente a estos tres modelos de Educativos y es un gran desafío poderlos aplicar de forma integrada a los alumnos, sin perder la perspectiva a quien tenemos al frente. Mi parecer ese aprendiz esta en un contante cambio para su crecimiento en la vida.
Referencias Bibliográficas
Carrasco Rosario, Jadue Fabiola, Letelier Mario, Oliva Claudia (2012); “Estudio exploratorio sobre aprendizaje No formal e Informal de estudiantes y egresados universitarios”
EDUCACIÓN PARA TODOS
ANALISIS DE LA PELICULA
"MI PIE IZQUIERDO"
Protagonista: Daniel Day Lewis
Desarrolle y explique, el aprendizaje alcanzado por Christy, desde las Teorías de Condicionamiento, tomando en consideración lo revisado en clases y los textos proporcionados.
A. Condicionamiento Operante:
En la cinta “Mi pie Izquierdo" como menciona (Arancibia 2008) “ fuerón refuerzos externos que son proporcionados por el ambiente, son relevantes en el aprendizaje y en especial las consecuencias de los comportamientos, en donde la madre de Christy sin darse cuenta utilizo el condicionamiento operante cada vez que reforzaba al niño con motivaciones constantes y siempre aprobando la creatividad de su hijo con capacidades diferentes.
Sobre todo las capacidades de Christy superarón toda expectativa que el entorno pudiera haber visualizado en él, demostrando con apoyo profesional, ser un hombre con capacidades cognitivas y afectivas como cualquier otro niño de su edad. Dichas capacidades no son consideradas según este modelo, y discrimina a través de un aprendizaje pasivo, a personas con capacidades diferentes como las del protagonista de la cinta Christy.
B. Condicionamiento Vicario:
Deberá especificar el desarrollo de Christy, desde La Teoría de Piaget, Vigotsky y Karmilloff-Smith, especificando:
Según Piaget, Christy al igual que todo niño que al nacer padeciera algún tipo de déficit en su desarrollo sensorio-motor repercutiría en severas dificultades y retrasos en el razonamiento operacional y formal, ya que las problemáticas de articulación de la expresión oral (Rosas y Sebastián, 2008), que presenta Chisty por su rigidez muscular, deja en evidencia su dificultad motora para su expresión oral.
En consecuencia, Christy logra avanzar gracias al apoyo la integración e interacción de su entorno familiar, quienes aportaban como referente semiótico para llegar a alcanzar un lenguaje suficientemente fluido para ser comprensible al medio social en que estaba desenvolviendo y desarrollando.
Todas las problemáticas derivadas del déficit motor, podrían haber llegado a ocasionar posibles trastornos socio-relacionales y afectivos. Sin embargo la relación diádica que se establece entre él y su madre permite que se vaya desarrollando sobre lo esperado en relación a su patología (Rosas y Sebastián, 2008). Con esto, el pequeño a pesar de la discriminación del entono social fuera del hogar, no se vio privado de la estimulación social y afectiva que necesita todo niño, ya que el número de integrantes permitió diversidad.
Se puede mencionar también que de acuerdo a la teoría de Piaget, sobre la Asimilación y Acomodación que esta se da en Christy en innumerables situaciones, destacando la escena donde la Dra. le enseña a modular el lenguaje y cierto comportamiento social, lo que genera en Christy la equilibración y posteriormente la asimilación y acomodación.
Además con relación a la película, se torna completamente difícil para Christy avanzar de una etapa a otra, ya que posee una hipertonía muscular, por lo cual la etapa sensorio motriz que comienza desde el nacimiento hasta los dos años, es deficiente con respecto a la de un niño normal por lo tanto no tendrá un desarrollo esperable, pero podemos apreciar en la película, que esto no afecto su desarrollo cognitivo al saltarse las etapas que menciona Piaget.
Teoría de Vigotsky:
Según la teoría de Vigotsky “el individuo es el resultado de un proceso histórico y social en el cual el lenguaje desempeña un papel esencial” (Rosas, y Sebastián, 2008)
Para él autor la estructura “mediatizada”, con los procesos sociales y después el habla, permiten la modificación gracias a la capacidad de reorganización del S.N.C. Para él los dos hitos de la creación de las funciones psicológicas superiores fueron el uso de las herramientas, el trabajo social y el uso del lenguaje; gracias a ellas las funciones superiores se agrandan con respecto a las primitivas (Rosas y Sebastián, 2008)
Christy alcanza procesos psicológicos avanzados ya que él puede leer y escribir, además de procesos psicológicos elementales que fueron el aprendizaje que logro interiorizar de su entorno y su memoria que le ayudo a su desarrollo.
El autor también menciona que junto con las estructuras y sus funciones, cambian las relaciones de las funciones entre sí, que generan, a su vez nuevas interconexiones cada vez más complejas. Hecho que configura la plasticidad del funcionamiento cerebral, a medida vamos adquiriendo nuevas herramientas se va modificando lo ya incorporado, (Rosas y Sebastián, 2008) como lo observado en Christy, en donde a medida que interiorizaba nuevos conceptos y ampliaba su espectro social su visión de él y de su entorno se modificaban de igual modo.
Con el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP) podemos mostrar la creación de un entorno social que potencie, estimule y motive al niño a la realización de actividades de enseñanza-aprendizaje, potenciando su nivel de aprendizaje de base o real (Rosas y Sebastián, 1994). Esto fue totalmente reforzado por su madre y sus hermanos que siempre estuvieron estimulando y motivando al niño. Nunca lo excluyeron ni dejaron que sus entorno lo hiciera, incluso en la escena donde el patea la pelota, se puede ver como hay una integración de él.
KARMILOFF-SMITH
“Una función superior se va a desarrollar si el ambiente le proporciona las herramientas necesarias, o sea, estimulación de su entorno inmediato” (Karmiloff-Smith, 1992)
Karmiloff Smith menciona que sin aprendizaje no hay creatividad posible. Propone distinguir el desarrollo como un proceso de módulos . Los módulos serian un resultado del desarrollo cognitivo y no un punto de partida.
Según ésta teoría, Christy no tendría un cerebro defectuoso, si no que se configuró en módulos de manera diferente, a la que comúnmente conocemos, teniendo una alta probabilidad de ser igualmente funcional, a las personas que tienen la configuración cerebral común, como nos menciona la autora.
Desde esta postura se comprende que el apoyo incondicional que aporto la familia de Christy y en especial la madre, sirvieron como pilar fundamental en sus avances cognitivos.
Christy tiene dificultad con el área de broca ya que le cuesta muchos la articulación del lenguaje, pero, posee una perfecta comprensión auditiva, es decir, que tiene en muy buen estado el área de Wernike. A continuación veremos algunas áreas y trastornos considerados en Christy, según la teoría de Karmiloff-Smith:
Sistemas atencionales
- · La Alerta: Christy nunca logra el control cervical
- · El Tono atencional y conciencia: Christy logra identificar qué es lo que le gusta y lo que no pero siendo un niño más grande, no a los 10 meses como se espera. Un ejemplo es su afición por la pintura y luego por escribir.
- · Focalización y sostenimiento: Logra la concentración, se aprecia que aunque hay actividades que la Neuróloga le propone realizar, y no son de su agrado igualmente se mantiene concentrado en la tarea.
- · División y control atencional: Es capaz de focalizarse en una tarea sin que el entorno lo perturbe.
Gnosias
· Christy posee un muy buen reconocimiento de formas y características por medio de los sentidos.
Paxias
- · P. Troncopelades: Christy nunca logra la bipedestación.
- · P. Oringofaciale: todo lo que la Neuróloga estimuló en Christy para lograr una mejor proyección de su aparato fonatorio, hacer burbujas de jabón soplando, succionar por medio de una bombilla, enseñándole a vocalizar, entre otras.
- · P. Visocontruccionales: debido a sus movimientos involuntarios Christy no logra esta praxis.
Desde esta teoría se deja de aparta toda teoría de la discapacidad que plantearía Piaget ya que Christy no logra pasar de estadio en estadio.
Vigotsky ya que a pesar de que Christy sea estimulado en la zona de desarrollo próximo, no es suficiente para alcanzar aprendizaje.
Karmiloff-Smith en cambio, habla de neurodiversidad, y mediante esta teoría cualquier sujeto síndrome como; Williams, Down, espina bífida, parálisis cerebral, Asperguer, etc., tiene las mismas capacidades de lograr aprendizaje, realizando el abordaje modular cognitivo específicos y especiales de trabajo, para cada caso.
Según lo revisado en clases y lo leído, seleccione 1 o 2 Teorías que se pueden aplicar a la educación actual, en la que se logre explicar, por un lado, los aprendizajes que se busca conseguir y, por otro lado, el desarrollo de los seres humanos. Para esto último, no olvide los conceptos de inclusión y necesidades educativas específicas.
En principio mencionar que es el ministerio de educación (MINEDUC) la entidad responsable de crear refuerzos y castigos a los establecimientos que no cumplan con los estándares dictados. Además se encarga de reforzar ciertas conductas en los establecimientos como: la asistencia, el rendimiento escolar, inserción de los menores de mayor vulnerabilidad de la sociedad, esto a través de incentivos económicos que benefician a las escuelas municipales como particulares subvencionados, es así como se rige nuestro sistema educacional.
Por consiguiente que podemos observar en nuestro sistema educativo actual, es notorio que su fundamentación teórica posee tendencias piagetianas, ya que característica principal es el de que un niño debe poseer una estructura de base la cual le permita la adquisición de conocimiento, junto con esto es importante mencionar que la mayoría de los establecimientos educacionales y universitarios se posan alrededor de esta teoría.
Al parecer cada profesor entrega los conocimientos uniformes para todos los niños del aula por igual, pero él además sabe que no todos los niños aprenden de la misma forma, ya que según esta teoría todos los alumnos traerían una estructura base esperada. Es por esta razón que Piaget nos habla en su teoría que cada edad estaría los niños tendrían un aprendizaje esperado, es por eso que cada nivel de curso se divide por edades.
Esto es la base en la cual funciona el sistema educacional actual, aunque se reconoce que la interacción entre el ambiente y el sujeto, es primordial ya que es necesario que el ambiente desequilibre al sujeto para que se pueda lograr una equilibración, y con esto el aprendizaje, ya que Piaget postula que el impulso para el crecimiento y el aprendizaje proviene, no solo del ambiente, sino también de la tendencia innata del sujeto para modificar los esquemas, de forma de que le permita dar coherencia al mundo percibido (Arancibia, et al. 2008).
Como menciona Karmiloff-Smith la problemática no está en las mentes de nuestros estudiantes con capacidades diferentes que ven el mundo desde otro prisma, sino en la capacidad de llegar a ellos a través del medio adecuado a ellos (Karmiloff, 1992)
Creo que estamos muy lejos de alcanzar una educación igualitaria, y menos aún la inclusión de planes educativos específicos para estudiantes con capacidades diferentes, ya que nuestro sistema educativo no satisface a niños con ninguna discapacidad, creo que menos lo haría para niños con necesidades educativas específicas.